O Condado

Esta parece ser, indesmentivelmente, uma altura de grandes mudanças neste blog. Aderimos ao Blogs Coligados, o "anacletiano" Sérgio deu ares da sua graça e até a Maria escreveu...
Na senda das novidades (para não dizerem que somos reaccionários!) inauguramos hoje um modelo diferente, que esperamos que se repita no futuro. Pediremos a alguns amigos e comentadores d´O Condado para nos enviarem textos tratando de temas específicos que eles, de alguma forma dominem.
A misteriosa Jade, do blog Ponto cardeal, presenteia-nos com um excelente texto sobre a educação em Portugal, baseado na sua experiência enquanto professora. Esperemos que mais textos se sigam.

PS: Há-de haver algum engraçadinho que irá dizer que só recorremos a este expediente porque estamos com falta de imaginação. Para um espaço de direita conservadora não está nada mal isto de dar voz a pessoas que venham de fora... Além disso, se até o Pacheco Pereira o faz...



O Conde de Piornos lançou-me um repto: escrever um texto sobre o estado do ensino em Portugal, segundo a minha experiência pessoal. O que eu vou escrever não deve ser entendido como um tratado; é apenas um texto simples que deve ser lido como um desabafo

Já dou aulas há alguns anos, portanto não me considero uma novata na matéria. Nestes anos tenho verificado, com grande consternação, que o nível de competências dos alunos tem vindo a decrescer de uma forma deveras inquietante. As lacunas encontram-se em questões tão básicas como, por exemplo, o domínio da língua materna. É assustadora a maneira como os alunos se expressam a nível oral e escrito. A culpa não será, à partida, deles, porque nós, os professores, é que os ensinamos, mas será que as responsabilidades nos devem ser imputadas na totalidade?

Vejamos: pelo que me é dado a perceber o ensino ministrado no 1º ciclo já não é feito nos mesmos moldes de há uns anos atrás. Não defendo a imutabilidade nem a estagnação, mas parece-me que o modelo seguido não é o mais eficaz. Com a justificação de que os métodos antigos eram anti-pedagógicos e traumatizantes para os alunos, optou-se por uma via que só tem mostrado não ser eficaz. Perdoem-me os teóricos das novas pedagogias, mas não vejo de que forma é que um ditado pode ser anti-pedagógico e criar traumas nas crianças. Por essa ordem de ideias, várias gerações são constituídas por pessoas traumatizadas. Deve ser essa a explicação para as atitudes de alguns dos nossos políticos! O facto, é que os alunos cada vez escrevem pior e falam pior. Este é, na minha opinião, o primeiro ponto que merece a nossa reflexão.

Ao longo da minha carreira tenho-me confrontado com todo o tipo de professores: aqueles que fazem o mínimo indispensável, os declaradamente incompetentes, os que trabalham de uma forma responsável e os extraordinários. Isto não é, contudo, apanágio apenas e só da nossa profissão. Em todas os tipos de trabalho se encontram bons e maus profissionais. Considero pertinente que se avalie os professores de uma forma séria, porque tenho noção de quão importante é o nosso papel na formação de futuros cidadãos. Porém, a ideia peregrina de realizar um exame que avalia competências na área específica de docência de cada professor como forma de admissão à carreira ou como forma de progressão é, no mínimo ridícula. Caso esta ideia venha a fazer parte do novo estatuto da carreira docente constituirá uma afronta às universidades que certificam os professores como aptos para o ensino; para além disso, milhares de professores que leccionam há anos mas ainda não tiveram oportunidade de efectivar, vêem-se na contingência de ficarem definitivamente excluídos da carreira, no caso de não obterem aprovação no famigerado exame. Quem procede à avaliação? Pelos vistos, os nossos colegas mais velhos. Ora, nem sempre a idade ou os anos de ensino são sinónimos de competência. Este é o segundo ponto que me preocupa.

Outra questão na ordem do dia é o horário de permanência na escola. A maior parte das pessoas achava que os professores eram uns privilegiados porque passavam na escola menos tempo do que as 35 horas semanais. Ora, o que muitos não sabem é que se contabilizarmos todas as horas que um professor passa na escola (incluindo as horas mortas constituídas pelos furos no horário porque a maior parte dos professores não trabalha a dez minutos de casa e como tal tem que permanecer na escola) facilmente ultrapassamos as 35 horas semanais. Atenção, a isto acresce o trabalho de casa. Pessoalmente, não sou contra as 35 horas semanais. É preciso é que as escolas ofereçam condições para que possamos desenvolver o nosso trabalho com eficiência. Para quem não sabe, a maior parte das escolas não possui gabinetes de trabalho, nem computadores suficientes para serem utilizados por todos os docentes. Assim, é difícil optimizar o tempo que se passa na escola. É importante que as pessoas percebam este aspecto.

Outra questão que levantou muita celeuma foram as aulas de substituição. À partida sou contra as aulas de substituição. Acho que todos os alunos têm direito a um feriado. Será que os senhores do ministério se esqueceram como sabia bem um furo inesperado? Mas admitindo que não é aconselhável que os alunos vagueiem pela escola sem nada para fazer, as aulas de substituição nunca poderiam ter sido implementadas da forma desconexa como se verificou que aconteceu em todas, ou quase todas, as escolas do país. Começou-se pelo telhado. Na minha opinião, nem sequer devia existir a designação "aulas de substituição". Se a filosofia que preside ao projecto é ocupar os alunos, então há que criar ateliers, clubes, gabinetes, consultórios, o que quiserem, para manter os alunos saudáveis e alegremente ocupados. Mas isso não se faz num dia, numa semana, tão-pouco num mês. O projecto teria que ser pensado, planificado e posto em prática no ano lectivo subsequente. Só assim seria exequível. O ano passado, na minha escola, as aulas de substituição eram o terror dos professores. Confrontados com turmas que não conhecíamos, rapidamente se esgotou o repertório de filmes. Os jogos didácticos eram, também, rejeitados e então fazer os trabalhos de casa ou estudar, nem pensar. Posso dizer que de todas as aulas de substituição que dei, apenas numa delas, a colega deixou tarefas para a turma realizar na sua ausência. Não estou a culpar os outros professores. Se na escola onde eu estive o ano passado houvesse aulas de substituição para o secundário, podia ter sido eu a não deixar material para os outros colegas. O facto constatado é apenas o resultado de uma medida alinhavada em cima do joelho. Em suma, não será certamente com medidas destas que se irá combater o insucesso escolar. Os alunos vão ficar fartos, extenuados e revoltados porque o que é feito por obrigação não resulta. Em algumas escolas por onde passei, durante os feriados, muitos alunos, por iniciativa própria procuravam a biblioteca ou outro qualquer serviço para ocuparem os seus tempos livres. Há que ponderar esta situação.

Enquanto escrevia este pequeno texto, o ministério avançava com novidades. Primeira novidade: finalmente, constataram que os professores em início de carreira ganhavam mal, pelo que se perspectiva um acerto, uma alteração, um aumento de remuneração. Aplaudo a medida mas pergunto: e os professores que estão na pré-carreira (vulgo, contratados), que são aos milhares e que na sua maioria estão deslocados das suas residências? Segunda novidade: o ministério julga adequado atribuir um prémio ao melhor/melhores professores (não percebi bem..). Um prémio?!!! Eu não quero nenhum prémio por desempenhar bem a minha profissão. Eu quero é que me deixem trabalhar (já pareço o outro) e que me ofereçam as condições adequadas para o fazer de forma a obter sucesso. A medalha ou a taça não me interessam. Prefiro chegar ao final e perceber, com alegria, que os meus alunos aprenderam alguma coisa comigo na experiência partilhada ao longo do ano lectivo.

Provavelmente o que eu escrevi são banalidades; provavelmente haverá outras questões muito mais pertinentes, mas como eu referi, isto é apenas um desabafo de uma pessoa simples que adora o que faz e que gostava de ver a profissão dignificada e não enxovalhada como tem acontecido sucessivamente nos últimos anos. Apesar de tudo, desejo um bom início de ano lectivo para todos os professores!